Educación Primaria

METODOLOGÍA PRIMARIA

 

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. 

            - Aprendizaje significativo. Entendiendo el aprendizaje del niño como el que parte del nivel de desarrollo del alumno, este aprendizaje debe de conectar y enlazar los nuevos aprendizajes con los que ya tiene adquiridos.

           - Funcionalidad del aprendizaje. (Estándares). Trabajaremos los contenidos que sean necesarios y útiles para llevar a cabo otros aprendizajes más complejos.

            - Enfoque globalizador parcial. Desarrollando contenidos que estén relacionados entre sí, estableciendo una buena conexión entre los aprendizajes nuevos con los que ya tiene el niño adquirido. Además de relacionar trasversalmente los conocimientos desde las diferentes áreas del currículo. Desarrollo de las inteligencias múltiples. Entendemos las inteligencias múltiples como la capacidad de elaborar, asimilar y entender información que recibimos desde los diferentes estímulos y canales para utilizarla de una forma adecuada y resolver las diferentes situaciones a las que nos enfrentamos (desarrollar un abanico de actividades que de respuesta a las diferentes inteligencias)

            - Enseñanza activa. Intentando que los alumn@s tengan una participación activa en su aprendizaje

          - Creatividad. Utilizaremos estrategias que estimulen a los alumn@s a ser creativos alentando el desarrollo de la imaginación y la capacidad de observación.

            - Aprendizaje emocional. Apoyándonos en el proyecto de Educación Emocional del centro desarrollaremos las diferentes sesiones marcadas en él. Mantendremos un ambiente cálido, acogedor, seguro y de confianza en todas las áreas para favorecer un desarrollo integral del niñ@.

         -  Motivadora

         - Individualización/ flexibilización. Respetaremos el ritmo de trabajo de cada uno atendiendo a las necesidades  que requiere cada alumn@.

          - Socialización/ Inclusión. Vivir en sociedad implica, seguir normas, compartir, respetar, participar, aceptar, disfrutar,  etc..,  por lo que desarrollaremos todos estos valores dentro del aula para que el niñ@ se sienta parte de ella.

- Carácter formal y lúdico del trabajo. El juego está implícito en la vida de los niños, por lo que debemos dotar de un carácter lúdico al mayor número de actividades posibles. Potenciando el juego autónomo, tanto individual como colectivo del niño.

 MÉTODOS DE TRABAJO.

         

            - Proyectos. Algunos contenidos se llevarán a cabo en forma de proyectos. Para estos proyectos se parte del conocimiento e intereses previos de los alumnos y desarrollarán su trabajo utilizando varias fuentes de información y plasmándolo en algún trabajo final donde se refleje los contenidos tratados.

El resultado final del mismo , puede ser el inicio de otro proyecto o una acción con repercusión en su entorno ( alumnos, familias, barrio, etc)

            - Talleres. La realización de algunas actividades puntuales a lo largo  del curso se llevara a cabo por medio de talleres.

            Se dividirá la clase en varios grupos asignando a cada uno de ellos una tarea diferente, pasando todos los grupos por todas las tareas marcadas.

            - Planes de trabajo. El objetivo principal de los planes de trabajo es conseguir una mayor autonomía, responsabilidad, participación en su proceso de aprendizaje. Además conseguiremos  que tanto alumn@s como familias sean conscientes en todo momento de los objetivos marcados en las diferentes áreas, y las actividades seleccionadas para llevarlos a cabo. Ya sean actividades de investigación, o ejercicios prácticos.

            Dependiendo de la edad estos planes serán semanales o quincenales. En ellos especificaremos objetivos, actividades, fecha de comienzo ,finalización y evaluación/autoevaluación

            - Grupos cooperativos. Por medio de los grupos cooperativos se realizaran un tipo de estructuras que necesite la participación activa de los alumnos, la colaboración y cooperación de todos para la consecución de las tareas.

La formación de los grupos será heterogénea de unos 3-5 alumnos, teniendo cada uno de ellos una función diferente (portavoz, lector, secretario, moderador) siendo estas funciones rotatorias.  

            - Introducción de los grupos interactivos en las actividades de aula en los primeros cursos.

            - Asamblea. En una sesión a la semana se llevara a cabo la asamblea donde se desarrollara las actividades: del Proyecto de Educación Emocional del centro, proyectos de aula, etc y se realizaran los diferentes acuerdos de aula .

Acción tutorial

- Realizamos reuniones de intercambio de información con las tutoras anteriores.

- Entrevistamos a las familias de los alumnos nuevos haciendo uso de la ficha elaborada en el centro en cursos anteriores.

- Realizamos tres reuniones generales de familias y mantenemos entrevistas personales con los padres y alumnos el día dedicado a ello y siempre que sea necesario.

- Trabajamos por equipos las normas de convivencia, y les ayudamos a que las expresen en positivo y de forma artística y creativa.
- Para favorecer la autonomía personal de los alumnos, planteamos por turno pequeñas tareas relacionadas con el aula (pizarra material, persianas, biblioteca...) para que asuman responsabilidades.
- Para iniciarles en la participación democrática en el centro, los alumnos eligen a los delegados y subdelegados cada trimestre y participan en la asamblea de clase semanal. La reunión de delegados se realiza el segundo martes de cada mes con la Jefa de estudios.
- Para resolver conflictos utilizamos el diálogo y la reflexión. 

Evaluación

Se lleva a cabo un proceso de evaluación continua. Se realizan tres Juntas de Evaluación, al final de cada trimestre, y se informará a las familias en los boletines correspondientes.

A los alumnos de ACNEES se les evaluará según su adaptación curricular.

- Valoramos el esfuerzo, el estudio y el trabajo realizado por los alumnos.

- Al comenzar el curso realizamos la prueba de Evaluación Inicial.

-La evaluación es continua, global y se tiene en cuenta el progreso de los alumnos en las diferentes áreas.

-Seguimos los criterios de evaluación que están establecidos en el currículo para valorar el grado de adquisición.